张文亮教授
「许多人认为牛顿是天才，我上了牛顿的第一堂课后，就发现牛顿的天才是来自他从事任何的研究，他都认为是敬畏上帝的工作。」—彭伯顿
1669年，牛顿成为剑桥大学教授，1670年1月，他开始授课「光学」，他的教材都是他在科学上的发现。而后他教「天文学」、「几何学」。
牛顿在剑桥大学教到1696年，他到伦敦担任皇家铸币厂厂长。他改为兼任教授，定期的回剑桥大学指导学生，与考评新生的入学。
1703年，牛顿担任「皇家学院」(Royal Society)院长，才逐渐中断剑桥大学的工作。
非正规的学校
牛顿没有到剑桥大学教书，并没有停止教育工作。他改在伦敦的医院或咖啡店等，给想上课的学生上课。
学生大都是来请教问题的学者，对科学有兴趣，在学校找不到满足的学生，或是皇家科学院的年轻会员，请他指导。牛顿曾写到：「教育不一定要在学校，学生愿意学习的地方，就是学校。」
牛顿的上课都不收费，例如他到圣·汤玛斯医院上课时，院方对他提到：「医院想付费。」牛顿说：「请人把医院花园的花种好，不要杂乱一堆，就当给我的付费。」
回答有趣的问题
牛顿来上课，经常只带一支笔，有时带一本书。牛顿带的书本，与上课内容无关。
牛顿喜欢阅读，到哪里都带一本书。有些人来找牛顿，若是想恭维他，或讲到无聊的话题，牛顿就坐下来，打开书本阅读，根本不理对方。那些人离开，牛顿也不说:「再见」。
牛顿上课经常用反问的方式，要学生与他对谈。他在圣汤玛斯医院的教材，留下许多他提出的问题：「为什么人自高处落下来，在空中愈落愈快；人自高处跳到水中，且愈来愈慢？」
牛顿用此讲解，水的阻力与空气阻力的不同。
有问题才有答案
牛顿问：「人体内部有很多水，为什么人在移动时，没有感觉到体内的水在移动？」他用此讲解血管阻力的功效。
牛顿问：「人体的密度(约985kg/m3) 与水的密度(约997kg/m3)，这样小的差距，有甚么意义？」牛顿用此讲解人会浮在水面的原因。
牛顿又再问：「地球的密度(约5500kg/m3)比人体的密度高很多，有甚么意义？」牛顿说: 「人就不会沈陷到地下。」
地球的转动
牛顿的学生彭伯顿，将牛顿上课的内容写下：
「牛顿问的问题，有时很滑稽。人对自己的躺下、起来、走路、跑步等都很敏感，但是对地球的转动却没有知觉。原因是人类的运动，是速度与方向都在改变，地球的运动是『等速运动』(地球的自转速度，约1600公里/时)。地球的运动是在真空中，没有受到阻力的影响，地球一直维持等速运动。」
「人的运动，自己要承负运动的力气，与决定运动方向的改变，所以人会有知觉。比起地球的运动，人的运动根本微不足道。人的知觉常是重视微不足道的改变，地球的运动，人却不易察觉。」
看得见的有看不见的所影响
「人类生活在地球上，为甚么感觉不出地球的转动?牛顿指出因为地球自转的速度恒定。」
「地球的自转，产生日夜；。还有许多的变化，如大气的温度，湿度的变化，风的产生，海洋的洋流等，这一切的变化，都在我们毫无感觉下发生。可见人所看得见的，全是那看不见的所影响。」
上帝没有放错星球位置
「牛顿提出地球自转的前提，是宇宙要有足够的空间，供地球运动。牛顿又提出宇宙的星球，虽然多到无法计算，但是每颗星球的自转不同，转动的方向不同，转动的速度不同。星系之内的星球又相互影响，可见没有一颗星球，是放错位置的。」
「牛顿坚信上帝先创造宇宙的空间，再创造各星球，祂的作为遍及诸天。」
